一、思維導圖怎么畫圓圈法描寫山的詞語

1.思維導圖怎么畫

思維導圖方法如下：

1、在中心右上角的1點鐘繪制思維導圖的第一個分支。紅色圓圈如下所示。

2、按照分支出量決定思維導圖的分支方向，四條分支數量分別以順時針方向畫下即可，再一次標注好序列號。

3、繪制主分支后，如果仍有細分支，則繼續沿主分支生長細分支，并按順序標記序列號，紅色圓圈如下所示。

4、細分支順序的順序是從上到下，文本是從左到右書寫的。下圖中的箭頭方向是寫入序列和文本標簽的方向。

2.五年級圓的思維導圖

星期六早晨，陽光明媚，我和我姐姐一起去山底下的小水池抓蝌蚪。

水池邊已經有好多人了，我好不容易擠了進去，原來他們都在抓小蝌蚪。

啊，小蝌蚪圓圓的大腦袋，甩著長長的黑尾巴，特別可愛。他們時而沉在水底，時而又浮出水面；時而停在巖石邊上，時而又和伙伴做小游戲……

看到這里，我把杯子里的水三口兩口給喝光了，趕緊加入抓小蝌蚪的行列之中。

我看見了一只小蝌蚪不緊不慢地游了過來，嗯！誰叫你慢，我就先抓你。我把手伸向小蝌蚪猛地一抓：“哈哈！這下你可跑不了了。”

我輕輕打開攥著的手，啊！小蝌蚪神秘失蹤了。

我沒有灰心，繼續守株待兔。這次，我把手輕輕伸進水里，看準一只，兩手猛地一扣，眼看著到手的小蝌蚪又跑了，小蝌蚪太狡猾了！星期六早晨，陽光明媚，我和我姐姐一起去山底下的小水池抓蝌蚪。

水池邊已經有好多人了，我好不容易擠了進去，原來他們都在抓小蝌蚪。

啊，小蝌蚪圓圓的大腦袋，甩著長長的黑尾巴，特別可愛。他們時而沉在水底，時而又浮出水面；時而停在巖石邊上，時而又和伙伴做小游戲……

看到這里，我把杯子里的水三口兩口給喝光了，趕緊加入抓小蝌蚪的行列之中。

我看見了一只小蝌蚪不緊不慢地游了過來，嗯！誰叫你慢，我就先抓你。我把手伸向小蝌蚪猛地一抓：“哈哈！這下你可跑不了了。”

我輕輕打開攥著的手，啊！小蝌蚪神秘失蹤了。

我沒有灰心，繼續守株待兔。這次，我把手輕輕伸進水里，看準一只，兩手猛地一扣，眼看著到手的小蝌蚪又跑了，小蝌蚪太狡猾了！

我總結了前兩次的經驗教訓：如果把兩只手同時伸入水中，這樣可以范圍可以大一些。

我一動不動地等著，一只小蝌蚪游了過來，游到我的手心里，我緊緊地扣住小蝌蚪，生怕它又跑了。

我終于抓住小蝌蚪了！我欣喜若狂。我又乘勝追擊，接連抓了好幾只，放在塑料瓶中。看著它們在瓶中游來游去，我自豪極了。

突然，我想起了《小蝌蚪找媽媽》的故事。小蝌蚪找不到媽媽該多著急呀，媽媽找不到小蝌蚪不是更著急嗎？想到這，我毫不猶豫地拿起水瓶把小蝌蚪都放回了水里。

看著它們在水中歡快地游走了，我比抓到它們時還要高興！

我總結了前兩次的經驗教訓：如果把兩只手同時伸入水中，這樣可以范圍可以大一些。

我一動不動地等著，一只小蝌蚪游了過來，游到我的手心里，我緊緊地扣住小蝌蚪，生怕它又跑了。

我終于抓住小蝌蚪了！我欣喜若狂。我又乘勝追擊，接連抓了好幾只，放在塑料瓶中。看著它們在瓶中游來游去，我自豪極了。

突然，我想起了《小蝌蚪找媽媽》的故事。小蝌蚪找不到媽媽該多著急呀，媽媽找不到小蝌蚪不是更著急嗎？想到這，我毫不猶豫地拿起水瓶把小蝌蚪都放回了水里。

看著它們在水中歡快地游走了，我比抓到它們時還要高興！

3.【知識導圖怎么畫】

1、繪制過程繪制思維導圖并不像你想象的那樣復雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣.工具你只需準備好下面提到的東西，就可以開始畫了.1、A4白紙一張；2、彩色水筆和鉛筆；3、你的大腦；4、你的想象！步驟1、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白.從中心開始，會讓你大腦的思維能夠向任意方向發散出去，自由地、以自然的方式表達自己.2、用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想.“一幅圖畫抵得上上千個詞匯”.它可以讓你充分發揮想象力.一幅代表中心思想的圖畫越生動有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮！3、繪圖時盡可能地使用多種顏色.顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮.它能讓你的思維導圖增添跳躍感和生命力，為你的創造性思維增添巨大的能量，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣！4、連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級分枝，接著再連二級分枝和三級分枝，依次類推.所有大腦都是通過聯想來工作的.把分枝連接起來，你會很容易地理解和記住更多的東西.這就像一棵茁壯生長的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發散.假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無法氣韻流暢！連接起來非常重要！5、用美麗的曲線連接，永遠不要使用直線連接.你的大腦會對直線感到厭煩.曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球.要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素.6、每條線上注明一個關鍵詞.思維導圖并不完全排斥文字，它更多地是強調融圖像與文字的功能于一體.一個關鍵詞會使你的思維導圖更加醒目，更為清晰.每一個詞匯和圖形都像一個母體，繁殖出與它自己相關的、互相聯系的一系列“子代”.就組合關系來講，單個詞匯具有無限的一定性時，每一個詞都是自由的，這有利于新創意的產生.而短語和句子卻容易扼殺這種火花效應，因為它們已經成為一種固定的組合.可以說，思維導圖上的關鍵詞就像手指上的關節一樣.而寫滿短語或句子的思維導圖，就像缺乏關節的手指一樣，如同僵硬的木棍！7、自始至終使用圖形.每一個圖像，就像中心圖形一樣，相當于一千個詞匯.假如你的思維導圖里僅有10個圖形，就相當于記了一萬字的筆記！技巧就像畫畫需要技巧一樣，繪制思維導圖也有一些自己獨特的技巧要求.這里所列出的只是最為基本的幾點，更多的內容大家可以直接去《思維導圖叢書》中去尋找.1.先把紙張橫過來放，這樣寬度比較大一些.在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像.再用水彩筆盡任意發揮你的思路.2.繪畫時，應先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條.每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關于你的主體的主要思想.在繪制思維導圖的時候，你可以添加無數根線.在每一個分枝上，用大號的字清楚地標上關鍵詞，當你想到這個概念時，這些關鍵詞立刻就會從大腦里跳出來.3.要善于運用你的想象力，改進你的思維導圖.可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素——圖畫和圖形來改進這幅思維導圖.“一幅圖畫頂一千個詞匯”，它能夠讓你節省大量時間和經歷，從記錄數千詞匯的筆記中解放出來！它更容易記憶.要記住：大腦的語言構件便是圖像！在每一個關鍵詞旁邊，畫一個能夠代表它、解釋它的圖形.使用彩色水筆以及一點兒想象.它不一定非要成為一幅杰作——記住：繪制思維導圖并不是一個繪畫能力測驗過程！4.用聯想來擴展這幅思維導圖.對于每一個正常人來講，每一個關鍵詞都會讓他想到更多的詞.例如：假如你寫下了“橘子”這個詞，你就會想到顏色、果汁、維生素C等等.根據你聯想到的事物，從每一個關鍵詞上發散出更多的連線.連線的數量取決于你所想到的東西的數量——這可能有無數個.思維導圖的畫法有許多種，以下是我在合作學習課堂中常使用的畫法，更多的畫法請用GOOGLE或百度在互聯網上搜索，網上還有研發出來的畫思維導圖的電腦軟件.[1]明確問題，安放主題將問題的答案濃縮成一個詞，寫在紙的中央，再畫一個圈給圈上.如“為什么城市的人們越來越多地遷往郊區？”，如果你答案的核心是污染，那么就將“Pollution”一詞寫在紙中央，并且圈上.[2]想好要點，畫出分支從紙中央的圈開始向四周引出數條短線（線的數量取決于你要點的多少），每條線的未端畫一個圓圈（最好稍小于中間的大圈），并在里面寫下要點.如你認為造成城市環境污染的要點有四個（工業生產、生活垃圾、汽車尾氣排放、人的環保意識差），那么就在這四個小圈內分別寫下Industry, Trash, Car, People.在尋找要點這一環節中，頭腦風暴法將起到重要的作用.[3]選擇理據，標明節點在這一環節，你面臨著一個取舍問題，也就是說你要寫多少篇幅的文字.如果篇幅大，你就要把這些要點按上一步驟的做法，再細分出若干個分支來；如果篇幅小，就可以開始選擇事實來支撐這些要點.具體操作是，從每個小圈向外引出一個方框（也可以按事實的數量分解出相應的小圈來），將你所想到的事實證據依次排列在框內.如以Industry為例，其下的方框內可以列出 Coal burning,。

4.六年級上冊語文第一單元思維導圖怎么畫

1、首先我們先準備好筆紙（紙最好用大一點的4A紙，小卡片什么的最好不用，那樣容易不夠寫，也不要哪里隨便撕一張紙什么的，那樣好像不太美。）在紙上的中心寫出“核心主題”，畫個圈，方的也行，也可用彩筆畫，畫個圖案什么的，怎么樣都好，只要你看得爽，效果達到就好。如圖所示：

2、用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想，然后從“核心主題”延伸出幾個主要的“分類主題”如圖所示：

3、在繪制過程中使用顏色，可以使用小圖標等。

4、將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依次類推。

5、讓思維導圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。

6、在每條線上使用一個關鍵詞。

5.北師大版語文書三年級上冊第四單元思維導圖怎么畫

一、俯覽全貌思維導圖的首要策略，就是先對素材做全面了解。正如做身體檢查，要先做個X光片一樣，醫生要對你的整個身體做一次通盤性的觀察。想象一下自己是一只遨翔云端、鳥瞰非洲大草原上的老鷹，你擁有銳利的鷹眼，在高空中快速掃描草原上有哪些獵物可讓你飽餐一頓。

二、整合記憶思維導圖的神奇功能，在于有效整合左腦擅長的文字理解力和邏輯判斷力，以及右腦擅長的圖像處理能力。如何與左腦能力有系統地結合，是思維導圖的最大的魔力所在。

三、聚焦原則學習與記憶不是囫圇吞棗式的照單全收，在面對無意義或無用處的信息，不要浪費時間。所以要告訴自己學習應該要有效率，刻意忽略不重要的內容，避免這些內容擾亂真正重要的信息。思維導圖強調“去蕪存菁”，掌握“少數關鍵”，以求快速集中學習焦點。

四、分析脈絡左腦的最大專長就是分析事物并做出判斷，抽絲剝繭找出不同事物之間的關系。所以調用左腦，就會清楚找出原因、影響和結果，這也呈現在思維導圖對于文章或事物解析的超強能力上。

五、手寫記憶“眼高手低”本來是形容一個人只會規畫不會執行。但換個角度來看，思維導圖可真的是得“眼高”：快速找出關鍵字或關鍵點；“手低”：勤繪圖幫助記憶。人類接收外部信息最頻繁的是眼睛，而最具執行力的是雙手，透過手眼協調運作產生的思維導圖，能把用眼睛接收的信息，用文字與圖像并重的手寫記憶輸入到長期記憶中。

六、關鍵詞動手繪出“關鍵字”所代表的“圖像”，它能更清晰地透過圖像的引導，讓你在腦海中還原出原來的文章重點。

二、大樹怎么畫特別漂亮

先畫大樹粗壯的枝干，底部畫上一些小草，在樹干上畫一些大大小小的環形斑紋，上方畫出茂盛的樹冠，將樹干涂上棕褐色，環形斑紋涂土黃色，底部小草涂綠，茂盛的樹冠涂上綠色，一棵茂盛的大樹就畫好了。

漂亮的大樹簡筆畫教程

1、首先畫出大樹粗壯的枝干，畫出側面斷掉枝干的圓形橫截面后，在底部畫上一些小草。

2、接著在樹干上畫出一些大大小小的環形斑紋后，上方畫出茂盛的樹冠。

三、小班美術大樹教案篇

小班美術大樹教案篇一：幼兒園小班美術活動教案《一起幫助樹媽媽》

小班藝術教育活動《一起幫助樹媽媽》

活動目標：

1．引導幼兒會正確使用剪刀剪弧線。

2．引導幼兒喜歡剪紙活動，體驗幫助樹媽媽的快樂。

活動準備：

雙面膠，剪刀每人一把，畫有葉子形狀和圓形小花的手工紙若干（最少每人兩張）。一張2×1米的圖畫紙，一段音樂：一段和諧悠揚，一段自然輕快。

活動過程：

1．引入

師:蝴蝶，蝴蝶，飛呀，飛呀，飛！蝴蝶，蝴蝶，飛呀，飛呀，飛！飛到我們的小椅子上。

師：“小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？”

幼：春天

師：“對！春天來了。小花小草都長出葉子，小動物也出來玩了。有兩位新客人來到這里和我們一起做游戲，我們來打開看看它是誰。

幼：樹

師：原來是樹媽媽，你們看，他長出了好多多葉子，他笑得多開心啊！”再來看看另一個客人。又是樹媽媽，哦？我們看看樹媽媽怎么了？”

幼：哭了、傷心了??

師：“她為什么傷心？”

幼：因為沒長出葉子

師：“是啊，樹寶寶都有了葉子，樹媽媽還光禿禿的，她可難過了，我們能做些什么呢？”

幼：畫葉子，貼葉子，幫她做出葉子。

師：“真是好主意！我們就一起來為樹媽媽做葉子，讓她長出漂亮的頭發來。”

2．剪弧線

師：我們以前剪都是直直的線，‘咔嚓’一剪下去就成功了。今天要剪的葉子可不是直直的線哦！

師：看老師手上的葉子是什么樣子的？

幼：葉子兩頭有尖尖?

師：（兩頭尖，中間鼓）葉子兩頭有尖尖像小尾巴，中間鼓像個小山坡。我用剪刀的大嘴巴去咬尖尖葉子的小尾巴，看！配上兒歌：大嘴巴捉小尾巴，爬上小山坡，剪～啊～剪～啊～山坡轉一轉（拿著紙的手腕轉動）剪～啊～剪～啊～爬下小山坡。我剪下了一半！

師：你們發現了嗎？老師一邊剪，一邊在轉手中的小紙。小朋友伸手試一試！”教師剪葉子的下部，幼兒空手練習。

師：大嘴巴捉小尾巴，爬上小山坡，剪～啊～剪～啊～山坡轉一轉（拿著紙的手腕轉動）剪～啊～剪～啊～爬下小山坡。我成功了！給我拍拍手吧！”

師：“你們也來試試吧！

3．操作、指導幼兒

播放音樂，幼兒親手操作，教師先觀察幼兒剪紙的情況，及時發現問題，適時對幼兒進行幫助和指導。對幼兒出現的問題：

(1)沒有沿著黑線剪。（師：“剪刀的大嘴巴要咬住黑線剪，慢慢剪，別著急”）

(2)沒有轉紙，或轉得不靈活。（師：可握住幼兒的手轉手腕剪。）

(3)剪得太快、造成葉子邊緣不光滑、凹凸不平。師：“你的小樹葉像被蟲子咬掉了一塊，要慢慢剪，咬住黑線”）

(4)幼兒剪紙有快有慢。（師：剪得快的幼兒觀察其他孩子的作品，或者給還沒剪完的幼兒加油）

師：發給幼兒小花的手工紙：“這個小花就是一個圓，比小樹葉更難剪，要邊轉手腕邊剪，誰想試試？剪不好沒關系。剪完了的可以把葉子貼到樹媽媽頭上，小花貼到下面的小草處。”

4．結束和延伸

師：把樹媽媽的“眼淚”拿去，把“嘴巴”正過來變成笑的表情。你們都過來看，樹媽媽和剛才一樣嗎？

幼：她笑了，她高興了

師：我們大家一起幫了樹媽媽的忙，你們真棒！給自己一個鼓勵吧！音樂再次響起，教師帶幼兒走出教室。“我們一起出去看春天嘍！看一看哪些小樹還需要我們幫忙。”

小班美術大樹教案篇二：小班美術教案

多彩的樹葉

【活動目標】：

1.學習正確的涂色方法，并為樹葉涂上相應的顏色。

2.耐心、細心地堅持把樹葉的細小部分涂完整，感受秋天樹葉的色彩美。

【活動準備】：

1.觀察一些已變紅、變黃的樹的葉子。

2.蠟筆若干、印有樹葉輪廓的紙若干。

3.兩棵空樹干的圖片

【活動過程】：

一、導入

師：小朋友，現在是什么季節？（幼：秋天）秋天來了，我們都把夏天的短袖換成了？（幼：長袖）對了，有的小朋友呀還穿了外套。

二、引發幼兒對秋天樹葉的回憶

師：樹葉寶寶也換了衣服，它們都穿上了什么顏色的衣服呢？（幼：紅色、黃色）

三、激發幼兒的繪畫興趣

1.以童趣的口吻引起幼兒的注意

師：今天來幼兒園的時候，老師看到了兩課樹媽媽（出示兩棵空樹干）

2.引導幼兒仔細觀察，培養幼兒觀察能力

師：它們與我們平時看到的樹有什么不一樣？（幼：它們沒有樹葉）

3.師：樹媽媽想請小朋友幫忙，幫樹葉寶寶穿上新衣服，把樹媽媽打扮起來，好不好？

四、教師示范畫畫

1.親自示范涂色

師：畫的時候要注意了，靠著黑色邊框線往里畫

2.強調注意點：

畫的時候不要畫到桌子上、不要畫到黑色邊框線外。畫的時候要注意從外向里面畫。

涂得密一些，要把所有空白處都上上顏色，不可以有空隙。

五、幼兒涂色，教師指導、詢問

六、打扮樹媽媽，貼上樹寶寶，進行評價

師：現在樹媽媽都找到自己的樹寶寶了，它讓老師跟小朋友說"謝謝"，那小朋友要說什么呢？（幼：不用謝）我們班的寶寶都是有禮貌的小朋友。

涂色《蘋果》

【活動目標】

1、激發對美術活動的興趣。

2、培養正確的繪畫姿勢、用品擺放常規和大膽動手繪畫的能力。

3、認識三原色中的`紅色，并初步學會按一定方向涂色。

【活動準備】

1、涂色—蘋果

2、圖片—蘋果

3、每個幼兒一盒油畫棒，涂色紙。

【活動過程】

一、導入

變魔術，引起幼兒的興趣。

教師：小朋友看，變變變，老師拿出實物蘋果，這是什么？（蘋果）

告訴幼兒，今天我們來給蘋果穿衣服好嗎？

二、展開

1.感知蘋果的顏色

出示圖片-蘋果，引導幼兒觀察：

這些蘋果都是什么顏色的？（紅色的）

2.學習涂色蘋果

講解示范涂色的方法

出示紅色的油畫棒問：這只油畫棒是什么顏色的？今天老師教小朋友用紅色的油畫棒幫蘋果穿上漂亮的衣服。

重點講解起筆和止筆的位置、按一定方向涂色，

3.布置涂色任務，提出要求：

涂色時身體坐正，用品擺放整齊，

右手拇指食指拿畫筆，左手按住作業紙，

眼睛離紙面不能太近，按一定方向仔細涂色，比比誰是涂色小能手。

4.幼兒開始繪畫，教師巡回指導。

及時糾正幼兒的繪畫姿勢，鼓勵幼兒仔細大膽涂色，不把顏色涂到線外去，幫助幼兒完成作品。

5.展示幼兒作品，進行講評，對涂色均勻完整的作品畫上小五星表示鼓勵。

三、結束

展出幼兒全部作品，請幼兒觀賞，帶領幼兒夸獎自己樹立信心，激起下次繪畫的欲望。

《水果涂色》

【活動目標】：

1.通過涂色，感知色彩，體驗美術活動的樂趣。

2.培養幼兒大膽作畫及動手能力，增加幼兒的生活經驗。

3.認識不同的水果，了解各種水果的營養價值。

【活動準備】：

1.蘋果、香蕉、葡萄，菠蘿等相片。

2.印好等待涂色的水果圖片。

3.蠟筆或者水彩筆

【活動過程】：

1.組織教學。檢查、了解幼兒的課前準備情況，讓幼兒安靜下來，集中注意力。

2.從幼兒穿的衣服導入到水果寶寶穿的衣服

3.展示各種水果圖片，請幼兒觀察這些水果寶寶的顏色。

4.讓幼兒先認識這些水果，不同水的水果有不同的顏色

5.在觀察水果顏色的請幼兒也找到相同顏色的蠟筆

6.動手作畫

（1）老師先示范正確的圖畫方法，請幼兒觀察

小班美術大樹教案篇三：小班美術活動《多彩的樹葉》

小班美術活動《多彩的樹葉》

小班美術活動《多彩的樹葉》

教學內容：美術活動《多彩的樹葉》

教學目標：

1．知道秋天來了，有的樹葉變黃了，有的樹葉變紅了，學習為樹葉涂上相應的顏色。

2．鼓勵幼兒堅持把樹葉的細小部分涂完整。

3．感受秋天樹葉的色彩美。

教學準備：

物質準備:

1．油畫棒、幼兒操作卡。

2．教師范畫。

知識準備：

幼兒欣賞過秋天的樹葉。

教學重點與難點：

重點：學習為樹葉涂上相應的顏色，堅持把樹葉的細小部分涂完整。

難點：感受秋天樹葉的色彩美，學習為樹葉涂上相應的顏色。

教學方法與手段：

演示法、講解法、練習法。

教學過程：

一、談話導入，激發幼兒的興趣。

1.師（手舉紅、黃樹葉）：小朋友認識它們嗎？是什么顏色的？

2.出示沒有涂色的樹葉引導幼兒觀察。

師：那你們覺得我應該給它們涂上什么顏色呢？

二、教師講解示范。

1.重點指導幼兒從上往下均勻涂色，提醒幼兒不要涂到輪廓線外，不露白色。

師：看看老師是怎么涂顏色的？從哪邊到哪邊？看仔細了，要把露出來的白色全部涂滿。

2．鼓勵幼兒大膽選色。

師：你見過秋天的樹葉是什么顏色的？

師：這里有許多不同顏色的綠色、紅色、黃色。請你選擇你喜歡的顏色為你的樹葉涂上好看的顏色。

三、布置與指導

1.鼓勵幼兒大膽給樹葉涂色，注意涂色順序和方法。

師：想一想顏色要怎么涂？小手抓住蠟筆的哪邊？

2.表揚涂色方法正確又有耐心的幼兒，幫助個別能力弱的幼兒完成。

師：需要老師幫忙的小朋友請舉手。

四、展覽幼兒作品，評價。

師：你覺得哪片樹葉涂得最好看，為什么？